Специальное дефектологическое образование по профилю «Олигофренопедагогика» с присвоением квалификации «Олигофренопедагог

Практические онлайн-занятия в группах

Тип образования:

Профессиональная переподготовка

Длительность обучения:

6 месяцев (610 часов)

Условия оплаты:

предоплата, возможна рассрочка платежей без участия банков

Бесплатный доступ:

ЭБС Библиоклуб

Тип документа:

Диплом

Форма обучения:

Заочная с применением дистанционных образовательных технологий

Ближайший набор:

Май 2023, июнь 2023

Стоимость обучения:

17 100 ₽ 13 000 ₽

Или в рассрочку:

на 5 месяцев | Со второго месяца

13 000 ₽ 2 000 ₽/мес

*Первый платеж 3 000 ₽

Записаться на обучение

17 100 ₽

13 000 ₽

Внимание!
Цены действительны до 08 июня 2023 года!

Доступ к ЛитРес
в подарок

Цель программы:

Дети с нарушением интеллекта нуждаются в специальных условиях обучения. Олигофренопедагог – это востребованная профессия, предполагающая наличие определенных знаний в области педагогики, психологии и дефектологии, чтобы грамотно оказывать комплексную помощь детям с задержкой умственного развития.

Цель дистанционной программы обучения – подготовить профессиональные кадры в области олигофренопедагогики.

Основные задачи программы:

Изучить нормативно-правовые основы деятельности олигофренопедагога.
Усвоить основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности.
Изучить невропатологию, психопатологию.
Освоить специальную психологию.
Познакомиться со специальной (коррекционной) педагогикой.
Узнать, что такое инклюзивное и интегрированное образование.
Научиться проводить психолого-педагогическую коррекцию.
Освоить этапы становления дефектологической науки.
Понять, какие существуют проблемы содержания образования умственно отсталых детей.
Узнать основы клиники интеллектуальной недостаточности.
Изучить психологию детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихологию).
Понять, какая существует проблема умственной отсталости в специальной психологии, изучить формы умственной отсталости и закономерности психического развития детей.
Научиться проводить диагностику развития лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Освоить организацию и содержание коррекционной работы с детьми с нарушениями интеллекта.
Изучить ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Усвоить адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Освоить специальную индивидуальную программу развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Изучить методы обучения в специальной (коррекционной) школе. Особенности построения и требования к уроку.
Познакомиться с методиками преподавания в специальной (коррекционной) школе.
Понять и изучить методы воспитания и обучения с нарушением интеллекта (олигофренопедагогику).

Методы обучения

1. Программа повышения квалификации разработана так, чтобы процесс обучения был максимально легким и без потери качества, а слушатели проходили обучение до конца, не бросая его из-за огромного объема информации и сложных заданий, а также могли совмещать обучение с работой или параллельным образованием.

Курс сжатый, но качественный. В лекциях и вебинарах педагогами собрана самая важная информация, соответствующая требованиям профессиональных стандартов и ФГОС.

Выполнять практические задания, сдавать тесты и зачеты можно в удобное время в пределах учебного графика.

Для сдачи итогового тестирования дается 3 попытки. Тесты по промежуточным модулям и дисциплинам можно сдавать неограниченное количество раз.

2. Слушатели получают доступ к системе дистанционного обучения (СДО). За время прохождения курса они знакомятся с учебными материалами, выполняют задания, загруженные в СДО. Проходят промежуточные тестирования и итоговую аттестацию, имеют доступ к библиотеке вебинаров, после просмотра которых можно получить сертификат в электронном виде. Для скачивания доступны методички, лекции, дополнительная учебная литература.

3. Практическая подготовка слушателей основана на проработке типичных рабочих моментов. Мы даем творческие задания, учим составлять планы занятий, которые пригодятся в работе.

Результат обучения

Вы владеете методами организации речевого и интеллектуального развития детей, знаете, как провести работу над укреплением памяти, развить внимание и мышление.

Вы имеете право работать олигофренопедагогом, участвовать в воспитании и оздоровлении детей с нарушенным интеллектом.

После окончания обучения и сдачи итоговой аттестации вы получите диплом установленного образца.

По окончании обучения регистрационные данные выданных документов вносятся в Федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении».

Требования к слушателям

Для поступления на обучение гражданам Российской Федерации вместе с заявлением необходимо предоставить:

1. диплом о высшем образовании (диплом бакалавра, специалиста, магистра) или диплом о среднем профессиональном образовании;

2. документ, удостоверяющий личность и гражданство;

3. справку с места учёбы для студентов, проходящих обучение в заведениях высшего и среднего профессионального образования (при необходимости);

4. свидетельства об изменении фамилии, имени, отчества (при необходимости);

5. СНИЛС – необходим для добавления документа об образовании в Федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении»;

6. документы принимаются в электронном виде (скан или фото хорошего качества) в форматах: JPEG, JPG, PNG, doc, docx, pdf.

Посмотрите программу Изучите учебный план Ознакомьтесь с отзывами

Учебный план

«Специальное дефектологическое образование по профилю «Олигофренопедагогика» с присвоением квалификации «Олигофренопедагог»

№пп	Наименование дисциплин	Общая трудоемкость, в акад. часах	Работа обучающегося в СДО			Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
№пп	Наименование дисциплин	Общая трудоемкость, в акад. часах	Лекции	Тестирование	Практические занятия	Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
Нормативно-правовой раздел
1	Нормативно-правовые основы деятельности олигофренопедагога	22	18	1	3	З
Раздел общепрофессиональных дисциплин
2	Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности	16	12	1	3	З
2.1.	Кора больших полушарий
2.2.	Физиология высшей нервной деятельности
2.3.	Безусловные рефлексы и их классификация
2.4.	Условия образования условных рефлексов
2.5.	Аналитико-синтетическая деятельность мозга
2.6.	Функциональная система организма и её роль в формировании поведенческого акта
2.7.	Особенности высшей нервной деятельности человека
2.8.	Типы высшей нервной деятельности
2.9.	Сенсорные системы
2.10.	Восприятие. Зрительная и слуховая сенсорные системы
2.11.	Вкусовая, обонятельная и тактильная сенсорные системы
2.12.	Механорецепция. Проприорецепция. Терморецепция
3	Основы невропатологии и психопатологии	18	14	1	3	ДЗ
3.1.	Проблема выделения нормы
3.2.	Нейрофизиологические исследования становления высших корковых функций в онтогенезе
3.3.	Проблема квалификации нормы
3.4.	Нормативные этапы становления детской речи
3.5.	Проблема типологии становления речи в раннем онтогенезе
3.6.	Проблема построения коррекционно-развивающих программ
3.7.	Патология ощущений
3.8.	Психомоторные расстройства
3.9.	Культуральные синдромы
3.10.	Психосоматозы
4	Специальная психология	30	22	2	6	ДЗ
4.1.	Специальная психология
4.2.	Нарушенное развитие – дизонтогенез: этимология, параметры и закономерности
4.3.	Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии
4.4.	Факторы вариативности отклоняющегося психического развития
4.5.	Психологические особенности детей с нарушением зрения и речи
4.6.	Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология)
4.7.	Психологические особенности детей с комбинированными нарушениями
5	Специальная (коррекционная) педагогика	30	22	2	6	З
5.1.	Коррекционная педагогика как научное понятие
5.2.	Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний
5.3.	Коррекционно-педагогическая деятельность
5.4.	Формы организации коррекционно-развивающего обучения
5.5.	Компенсирующая направленность коррекционной деятельности
5.6.	Содержание и основные направления коррекционно-педагогической деятельности, ошибки психодиагностики
5.7.	Основы сурдопедагогики, тифлопедагогики, ортопедагогики и олигофренопедагогики
6	Инклюзивное и интегрированное образование	32	24	2	6	З
6.1.	Интеграция и инклюзия в образовании
6.2.	Особенности обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии
6.3.	Категории обучающихся с ОВЗ в образовательном инклюзивном пространстве
6.4.	Модели, виды и формы совместного обучения детей с разным уровнем психофизического развития
6.5.	Современные педагогические технологии в условиях специального и инклюзивного образования детей с ОВЗ
7	Психолого-педагогическая коррекция	44	26	4	14	ДЗ
7.1.	Понятие коррекционно-развивающей работы
7.2.	Проблема коррекционно-развивающего обучения в массовой школе и подходы к ее решению
7.3.	Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции
8	Этапы становления дефектологической науки	14	12	1	1	З
8.1.	Этапы становления дефектологической науки
8.2.	Этапы развития олигофренопедагогики
8.3.	История развития олигофренопедагогики
Раздел специальных дисциплин
9	Проблемы содержания образования умственно отсталых детей	21	16	1	4	З
9.1.	Общее определение содержания образования
9.2.	Первый опыт построения содержания обучения во вспомогательных школах на этапе их становления
9.3.	Поиск путей определения содержания обучения во вспомогательной школе и ее организационное становление
9.4.	Противоречия в понимании целей и задач вспомогательного обучения
9.5.	Восстановление специфики работы вспомогательной школы
10	Основы клиники интеллектуальной недостаточности	21	16	1	4	З
10.1.	Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении
10.2.	Клиника и патогенез ведущего нарушения олигофрении
10.3.	Клиника дифференцированных форм олигофрении
10.4.	Клиника семейных форм олигофрении
11	Психология детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихология)	80	56	4	20	ДЗ
11.1.	Психическое развитие детей с интеллектуальной недостаточностью в различные возрастные периоды (ранний возраст, дошкольный возраст, школьный возраст)
11.2.	Особенности развития личности и межличностных отношений детей с умственной отсталостью
11.3.	Психолого-педагогическая характеристика учащихся коррекционной школы 8 вида
12	Проблема умственной отсталости в специальной психологии. Формы умственной отсталости и закономерности психического развития детей	23	16	1	6	З
12.1.	Проблема умственной отсталости в специальной психологии
12.2.	Классификации форм умственной отсталости
12.3.	Астеническая форма умственной отсталости
12.4.	Атоническая форма умственной отсталости
12.5.	Дисфорическая и стеническая форма умственной отсталости
13	Диагностика развития лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	34	22	2	10	З
13.1.	Теоретические основы психолого-педагогической диагностики развития детей с ОВЗ
13.2.	Методы психолого-педагогической диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья
13.3.	Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВЗ на разных возрастных этапах
13.4.	Психолого-педагогическая диагностика детей с различными нарушениями развития
13.5.	Современная теория и практика выявления нарушений умственного развития детей
13.6.	Методы психолого-педагогического исследования детей с нарушениями интеллектуального развития
14	Организация и содержание коррекционной работы с детьми с нарушениями интеллекта	30	18	2	10	З
14.1.	Предмет и методы олигофренопедагогики
14.2.	Коррекционная направленность процесса обучения
14.3.	Основные этапы коррекционной работы с детьми с нарушениями интеллекта
14.4.	Организация коррекционной работы с детьми с нарушениями интеллекта
14.5.	Игровые средства коррекции и развития личности учащихся с нарушением интеллекта
15	ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	21	16	1	4	З
15.1.	Материально-техническое и финансовое обеспечение внедрения ФГОС
15.2.	Требования к организации временного режима обучения и учебного места
15.3.	Программно-методическое обеспечение внедрения ФГОС НОО ОВЗ
15.4.	Особенности организации образовательной деятельности
16	Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	21	16	1	4	З
16.1.	Требования к структуре адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (АООП НОО)
16.2.	Требования к условиям реализации АООП НОО
16.3.	Требования к результатам освоения АООП НОО
16.4.	Варианты адаптированных основных образовательных программ в соответствии С ФГОС НОО Обучающихся с ОВЗ
17	Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	19	14	1	4	З
17.1.	ИОП
17.2.	ИОМ
17.3.	Специальная индивидуальная программа развития как механизм индивидуализации образования обучающихся с умственной отсталостью
17.4.	Методические рекомендации по разработке специальной индивидуальной программы развития обучающихся с умственной отсталостью
18	Методы обучения в специальной (коррекционной) школе. Особенности построения и требования к уроку	21	16	1	4	З
18.1.	Общая система и классификация методов обучения
18.2.	Методы обучения умственно отсталых школьников, применяемые в дидактических целях
18.3.	Особенности построения урока в коррекционной школе VIII вида
19	Методики преподавания в специальной (коррекционной) школе	41	28	1	12	З
19.1.	Обучение в коррекционной школе Vlll вида. Принципы и методы
19.2.	Особенности преподавания русского языка и чтения в специальной школе
19.3.	Словарная работа
19.4.	Развитие связной письменной речи
19.5.	Обучение грамоте
19.6.	Обучение чтению
19.7.	Обучение грамматике и правописанию
19.8.	Формирование орфографических навыков
19.9.	Особенности усвоения математических знаний учащимися коррекционной школы VII
19.10.	Методика преподавания изобразительной деятельности в коррекционной школе
19.11.	Вопросы воспитательной работы
19.12.	Профессионально трудовая подготовка учащихся коррекционных школ Vlll вида
20	Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта (олигофренопедагогика)	60	38	4	18	ДЗ
20.1.	Технологии организации внеурочной деятельности детей с умственной отсталостью
20.2.	Технологии организации музыкально-ритмической деятельности детей с умственной отсталостью
20.3.	Физическое воспитание детей с умственной отсталостью
20.4.	Работа олигофренопедагога по формированию духовно-нравственных качеств учащихся с интеллектуальными нарушениями
20.5.	Психолого-педагогическая поддержка родителей, воспитывающих детей с умственной отсталостью
Итоговая аттестация		12				Итоговый междисциплинарный экзамен
ИТОГО		610

Комарова Светлана Ивановна, г.Казань

”

Очень понравилось обучение! Было все удобно: свободный график обучения, все материалы в круглосуточном доступе. Материал был познавательный, повторила ранее изученные знания, и много нового почерпнула для себя.

Комарова Светлана Ивановна, г.Казань