Профессиональная переподготовка

Лицензированная программа профессиональной переподготовки
с выдачей Диплома и занесением информации в ФРДО

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте» с присвоением квалификации «Специалист по нейропсихологической диагностике и коррекции в детском возрасте

Научитесь выявлять и преодолевать нарушения высших психических функций у детей

Комплексное изучение механизмов формирования психических процессов и их нарушений в детском возрасте

Навыки обучения и адаптации детей с аутизмом, СДВГ, задержками и особенностями развития

Официальный диплом от московского института и консультации по развитию карьеры

Стоимость обучения:

63 000 ₽ 46 600 ₽ полная стоимость

46 600 ₽ 1 294 ₽/мес в рассрочку на 36 месяцев

Записаться на обучение Подробнее о программе

Форма обучения:

Заочная с применением дистанционных образовательных технологий

Длительность:

8 месяцев (1020 часов)

Ближайший набор:

Октябрь 2025, ноябрь 2025

Идёт регистрация

Тип документа:

Диплом

Почему именно эта программа?

Комплексный подход

Освоите методы диагностики, организации коррекционно-развивающей работы, профессионального взаимодействия с семьями и педагогическим коллективом

Интерактивное обучение

Оттачивайте навыки на групповых практических занятиях в консультациях с преподавателями-экспертами

Глубокое погружение

Изучите как общие педагогические и психологические дисциплины, так и специализированные нейропсихологические методики

Практическая направленность

Освоите конкретные методы диагностики и коррекции различных нарушений высших психических функций у детей

Кому подойдёт эта программа?

Психологам и педагогам-психологам

Расширите свой профессиональный инструментарий нейропсихологическими методами.
Научитесь проводить комплексную диагностику нарушений высших психических функций.
Освоите методики коррекции различных отклонений в развитии детей.

Логопедам, дефектологам и коррекционным педагогам

Углубите понимание нейропсихологических механизмов речевых и других нарушений.
Научитесь выстраивать эффективные коррекционные программы на основе нейропсихологического подхода.
Освоите дополнительные методы работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

Специалистам дошкольного образования и начинающим нейропсихологам

Получите фундаментальные знания о структуре и функциях мозга и высших психических функциях.
Научитесь определять причины и механизмы нарушений в развитии ребенка.
Освоите комплексные методы нейропсихологической диагностики и коррекции.

Для опытных специалистов, которым
нужно подтверждение квалификации:

Уже практикуете и уверены в своих компетенциях,
но не хватает диплома для развития в карьере?

Вы можете пройти программу в ускоренном формате,
подтвердив свои знания и навыки дипломом
московского института.

Узнать, как пройти ускоренно

Ваше портфолио после обучения:

Квалификация:
Специалист по нейропсихологической диагностике и коррекции в детском возрасте

Стоимость консультации

Профессиональные компетенции:

Проведение нейропсихологической диагностики высших психических функций у детей

Выявление нарушений внимания, праксиса, памяти, мышления и речи

Составление индивидуальных программ нейропсихологической коррекции

Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми с различными нарушениями

Диагностика и коррекция СДВГ, РДА, ЗПР и других нарушений развития

Консультирование родителей и педагогов по вопросам развития и коррекции

Применение методов игротерапии, арт-терапии и психогимнастики в коррекционной работе

Нейропсихологическое сопровождение детей в образовательном процессе

После обучения вы

Сможете профессионально проводить нейропсихологическую диагностику, выявляя причины и механизмы нарушений высших психических функций у детей

Будете уверенно составлять и реализовывать индивидуальные программы нейропсихологической коррекции для детей с различными нарушениями развития

Научитесь эффективно работать с детьми с СДВГ, РДА, ЗПР и другими особенностями развития, применяя комплексный нейропсихологический подход

Получите диплом о профессиональной переподготовке, подтверждающий вашу квалификацию и открывающий новые карьерные возможности

Ваш диплом

Официальный документ, который действует на всей территории РФ
Диплом вносится в ФИС ФРДО — государственный реестр, в котором подлинность документа могут проверить работодатели и клиенты

Сертификаты о прохождении
вебинаров из базы знаний

Постоянно пополняющаяся библиотека лекций-вебинаров. Изучайте бесплатно новые, актуальные для вас темы вне программы и получайте электронные сертификаты.

От 2000 ₽

Средняя стоимость одной консультации нейропсихолога

На 50%

Вырос спрос на услуги нейропсихологов за последние 5 лет

НЦРДО — резидент фонда «Сколково», что подтверждает высокое качество обучения, участие экспертов-практиков и индивидуальный подход к каждому студенту.

Как проходит обучение?

Теоретическая база: Слушайте аудиолекции, читайте конспекты и смотрите вебинары от ведущих экспертов отрасли

Практические модули: Разбирайте реальные кейсы на практических заданиях и получайте обратную связь от экспертов

Поддержка на всех этапах: Консультируйтесь с преподавателями и получайте помощь по любым вопросам от личного куратора

Доступ без ограничений: Учитесь из любой точки мира, когда удобно — все учебные материалы в вашем личном кабинете

Карьерное сопровождение: Получите поддержку HR-консультанта на старте и в развитии карьеры

Профессиональное комьюнити: Общайтесь с другими слушателями — находите единомышленников и партнеров для ваших проектов

Ваши карьерные перспективы
после обучения

Работа в дошкольных образовательных учреждениях, школах, центрах психолого-педагогической поддержки, реабилитационных центрах, частных центрах развития
Собственная практика с перспективной открытия частного кабинета или центра
Возможность создавать авторские программы, проводить мастер-классы и семинары

Наставничество
в старте карьеры
и монетизации знаний

В программу обучения входит карьерное сопровождение

Поможем составить сильное резюме
Подготовим к успешному прохождению собеседования
Поддержим на старте и в развитии частной практики
Ответим на ваши вопросы о начале карьеры и повышении дохода

Ваш карьерный консультант

Бизнес-тренер со стажем более 3 лет
Ведущий специалист по стратегическим коммуникациям с клиентами
Участник международных конференций и форумов по HR-менеджменту
Соавтор и организатор курсов обучения по рекрутингу

Записаться на обучение

Программа курса

Комплексный подход к изучению нейропсихологии детского возраста
Интерактивный формат обучения с практическими занятиями
Углубленное изучение специфики различных нарушений развития

Скачать
программу
JPG файл

Нормативно-правовой раздел

Лекции: 14 ч. Тестирование: 1 ч. Практические задания: 2 ч.

Свернуть
1. Основы законодательства в сфере образования
  1. Общая характеристика законодательства, регулирующего отношения в сфере образования. Право на образование
  2. Система образования в Российской Федерации
  3. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования
  4. Педагогические работники. Право на занятие педагогической деятельностью. Правовой статус педагогических работников
  5. Возникновение образовательных отношений
  6. Особенности реализации общего образования, профессионального образования, дополнительного образования
  7. ФГОС. Требования образовательного стандарта
Раздел общепрофессиональных дисциплин

Лекции: 236 ч. Тестирование: 12 ч. Практические задания: 144 ч.
1. Педагогика
  1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Взаимосвязь педагогической науки и практики
  2. Методы и средства обучения в школе
  3. Формы организации обучения
  4. Проверка и оценка результатов обучения
  5. Методология практической педагогической деятельности. Целеполагание в педагогической деятельности
  6. Общие закономерности и принципы воспитания
  7. Педагогическое проектирование
  8. Педагогические технологии
2. Общая психология
  1. Психология как наука. История развития психологии
  2. Общая характеристика психологической науки
  3. Развитие психики и происхождение сознания
  4. Познавательная сфера личности. Ощущение, восприятие, внимание
  5. Познавательная сфера личности. Память, мышление, воображение, интеллект
  6. Эмоционально-волевая сфера личности
  7. Структура личности в психологии
3. Педагогическая психология
  1. Предмет педагогической психологии. Психологические теории
  2. Вехи становления педагогической психологии
  3. Основные методы педагогической психологии
  4. Психология учебной деятельности
  5. Психологические факторы, оказывающие влияние на процесс обучения
  6. Научение и его виды
  7. Характеристика познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания
  8. Психология воспитания
  9. Психологические условия успешного воспитания
4. Детская практическая психология
  1. Детская практическая психология
  2. Психопрофилактика
  3. Психологическое просвещение
  4. Диагностическая работа
  5. Психологическое консультирование
  6. Индивидуальное консультирование ребенка
  7. Работа с ребенком и одним из родителей
  8. Методы психокоррекции. Игровая и арт-терапия
  9. Другие методы психокоррекции
  10. Взаимодействие психолога с родителями, воспитателями и учителями в процессе консультирования
5. Специальная (коррекционная) педагогика
  1. Коррекционная педагогика как научное понятие
  2. Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний
  3. Коррекционно-педагогическая деятельность
  4. Формы организации коррекционно-развивающего обучения
  5. Компенсирующая направленность коррекционной деятельности
  6. Содержание и основные направления коррекционно-педагогической деятельности, ошибки психодиагностики
  7. Основы сурдопедагогики, тифлопедагогики, ортопедагогики и олигофренопедагогики
6. Специальная психология
  1. Специальная психология
  2. Нарушенное развитие – дизонтогенез: этимология, параметры и закономерности
  3. Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии
  4. Факторы вариативности отклоняющегося психического развития
  5. Психологические особенности детей с нарушением зрения и речи
  6. Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология)
  7. Психологические особенности детей с комбинированными нарушениями
7. Возрастная психология
  1. Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии
  2. Теории развития человека
  3. Дошкольное детство
  4. Младший школьный возраст
  5. Подростковый и юношеский возраст
  6. Развитие зрелой личности
8. Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности
  1. Кора больших полушарий
  2. Физиология высшей нервной деятельности
  3. Безусловные рефлексы и их классификация
  4. Условия образования условных рефлексов
  5. Аналитико-синтетическая деятельность мозга
  6. Функциональная система организма и её роль в формировании поведенческого акта
  7. Особенности высшей нервной деятельности человека
  8. Типы высшей нервной деятельности
  9. Сенсорные системы
  10. Восприятие. Зрительная и слуховая сенсорные системы
  11. Вкусовая, обонятельная и тактильная сенсорные системы
  12. Механорецепция. Проприорецепция. Терморецепция
9. Основы психологического консультирования
  1. Место психологического консультирования среди видов психологической помощи
  2. Профессиональная подготовка и профессионально важные качества специалиста, оказывающего психологическую помощь
  3. Этические нормы и принципы оказания психологической помощи
  4. Показания к психологическому консультированию. Отличие консультирования от психотерапии
  5. Условия проведения психологического консультирования
  6. Процесс психологического консультирования
  7. Профилактика синдрома профессионального выгорания психолога-консультанта
10. Инклюзивное и интегрированное образование
  1. Интеграция и инклюзия в образовании
  2. Особенности обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии
  3. Категории обучающихся с ОВЗ в образовательном инклюзивном пространстве
  4. Модели, виды и формы совместного обучения детей с разным уровнем психофизического развития
  5. Современные педагогические технологии в условиях специального и инклюзивного образования детей с ОВЗ
11. Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий
  1. Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий
  2. Методы дифференциальной психологии
  3. Источники индивидуальных различий
  4. Индивидные характеристики: асимметрия полушарий и темперамент
  5. Стилевые особенности индивидуальности
  6. Понятие характера и его формирование
  7. Психология способностей
  8. Психология пола
  9. Психология черт личности
  10. Взаимосвязь дифференциальной психологии и психологии труда
12. Структурно-функциональная организация мозга и психическая деятельность
  1. Общие представления о головном мозге, центральной нервной системе, высшей нервной деятельности
  2. Структурно-функциональная модель мозга
  3. Функциональная асимметрия и взаимодействие левого и правого полушарий. Проблемы левшества
  4. Мозговая организация гностико-праксических и символических функций
  5. Нейропсихология развития: развитие движения, мышления, речи
Раздел специальных дисциплин

Лекции: 116 ч. Тестирование: 6 ч. Практические задания: 42 ч.
1. Введение в специальность педагога-психолога. Общая и профессиональная культура педагога-психолога
  1. Место и роль практической психологии в современном обществе
  2. Практическая психология как отрасль психологии
  3. Необходимость подготовки педагогов-психологов
  4. Детская практическая психология
  5. Работа педагога-психолога в образовательном учреждении
  6. Профессиональная этика в работе психолога
2. Проектирование и организация профессиональной деятельности педагога-психолога
  1. Организация и планирование работы психолога
  2. Основные типы документации педагога-психолога ОУ
  3. Организация адаптации детей к дошкольному учреждению
  4. Практические рекомендации педагогам-психологам
3. Психолого-педагогическая диагностика детей
  1. Методика психологической диагностики детей дошкольного возраста
  2. Рекомендации к проведению диагностики детей дошкольного возраста
  3. Особенности диагностического обследования дошкольников
  4. Психолого-педагогическое обследование детей 5-7 лет
  5. Рисуночные методики в работе психолога
4. Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога в образовательной организации
  1. Формирование пассивного и активного словаря детей дошкольного возраста
  2. Формирование грамматического строя речи у дошкольников
  3. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста
  4. Организация общения детей дошкольного возраста
  5. Виды деятельности с детьми, адаптация, эмоции
  6. Проблемные формы межличностных отношений дошкольников
5. Взаимодействие педагога-психолога с семьей
  1. Характеристика современной семьи
  2. Особенности социализации и семейного воспитания ребенка раннего возраста
  3. Взаимодействие с семьей — важное направление деятельности детского сада
  4. Информационно-просвещенческое обеспечение взаимодействия
6. Работа педагога-психолога с педагогическим коллективом. Профилактика конфликтов в коллективе ДОУ
  1. Взаимодействие педагога-психолога и педагогического коллектива в условиях дошкольного образовательного учреждения
  2. Управление конфликтами в организации
Раздел дополнительных дисциплин

Лекции: 51 ч. Тестирование: 3 ч. Практические задания: 21 ч.
1. Игротерапия в работе с детьми
2. Арт-терапевтические техники в работе с детьми
3. Психогимнастика в работе с детьми
Раздел дисциплин дополнительной специализации

Лекции: 278 ч. Тестирование: 17 ч. Практические задания: 113 ч.
1. Введение в нейропсихологию детского возраста
  1. Введение в нейропсихологию детского возраста
  2. Нарушения высших психических функций в детском возрасте в результате органических повреждений мозга
  3. Сенсорные и гностические расстройства анализаторных систем в детском возрасте
  4. Диагностика и коррекция сенсорных и гностических расстройств анализаторных систем в детском возрасте
2. Нейропсихологические механизмы нарушений познавательной сферы у детей
  1. Нейропсихологические механизмы нарушений познавательной сферы у детей
  2. Нейропсихологическая диагностика и коррекция нарушений познавательной сферы у детей: внимание, праксис, память, мышление, речь
  3. Методика нейропсихологической диагностики детей
  4. Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация процессов развития в детском возрасте
3. Клинико-психологическая характеристика раннего детского аутизма (РДА)
  1. Клинико-психологическая характеристика раннего детского аутизма (РДА)
  2. Особенности диагностики и коррекции детей с ранним детским аутизмом (РДА)
4. Клинико-психологическая характеристика задержки психического развития (ЗПР)
  1. Клинико-психологическая характеристика задержки психического развития (ЗПР)
  2. Нейропсихологическая диагностика и методы коррекции детей с задержкой психического развития
5. Клинико-психологическая характеристика умственной отсталости (УО)
  1. Клинико-психологическая характеристика умственной отсталости (УО)
  2. Особенности диагностики и коррекции детей с умственной отсталостью
6. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)
  1. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)
  2. Особенности диагностики и коррекции детей с СДВГ
7. Нейропсихологическое консультирование в образовании

Что нужно для поступления

Гражданам Российской Федерации нужно подать заявление на поступление, а также пакет документов:

Обязательно

Диплом о высшем образовании (специалитет / бакалавриат / магистратура) или среднем профессиональном образовании
Документ, удостоверяющий личность и гражданство
СНИЛС

Также при необходимости

Если вы сейчас получаете среднее / высшее профессиональное образование — справку об обучении
Если вы меняли имя, фамилию или отчество — свидетельство об изменении

— Документы принимаются в электронном виде (скан или фото хорошего качества) в форматах JPEG, JPG, PNG, doc, docx, pdf

— Список документов для поступления граждан других стран можно уточнить при подаче заявки на обучение.

Наши преподаватели

Мельникова Елена Васильевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2010 года

Тышкевич Марина Юрьевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2006 года

Шевченко Дария Игоревна

Опыт научно-практической деятельности – с 2018 года

Салихова Мария Романовна

Опыт научно-практической деятельности – с 2007 года

Драчкова Виктория Олеговна

Опыт научно-практической деятельности – с 2012 года

Закирова Неля Ришатовна

Опыт научно-практической деятельности – с 2017 года

Стороженко Людмила Сергеевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2002 года

Мамаева Ирина Владимировна

Опыт научно-практической деятельности – с 2013 года

Богуцкая Лилия Владимировна

Опыт научно-практической деятельности – с 2005 года

Заляцкая Инна Ивановна

Опыт научно-практической деятельности – с 2012 года

Плавинская Виталия Игоревна

Стаж научной и практической работы – с 2016 года

Дарменко Елена Вячеславовна

Опыт научно-практической деятельности – с 2002 года

Козленко Татьяна Викторовна

Волкова Дарья Сергеевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2003 года

Камышникова Анна Валерьевна

Опыт научно-практической деятельности – с 1996 года

Зорина Александра Игоревна

Ханина Анна Владимировна

Опыт научно-практической деятельности – с 2010 года

Нарожная Галина Борисовна

Опыт научно-практической деятельности – с 2011 года

Сигаев Сергей Юрьевич

Опыт научно-практической деятельности – с 1998 года

Земцов Юрий Николаевич

Опыт научно-практической деятельности – с 2013 года

Тенякова Оксана Александровна

Опыт научно-практической деятельности – с 2015 года

Татукина Татьяна Алексеевна

Опыт научно-практической деятельности – с 1999 года

Челнокова Ирина Александровна

Опыт научно-практической деятельности – с 2008 года

Молокостова Анна Михайловна

Опыт научно-практической деятельности – с 1999 года

Юрочкина Ирина Николаевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2000 года

Литвинова Татьяна Викторовна

Опыт научно-практической деятельности – с 1997 года

Емельянова Мария Геннадьевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2006 года

Унтерова Виктория Владимировна

Опыт научно-практической деятельности – с 2003 года

Ходосова Анна Андреевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2011 года

Новикова Наталия Анатольевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2006 года

Валеева Галина Валерьевна

Опыт научно-практической деятельности – с 1989 года

Суворова Анна Викторовна

Опыт научно-практической деятельности – с 2004 года

Кузнецова Анастасия Алексеевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2016 года

Леонова Светлана Юрьевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2012 года

Андрианова Раиса Игоревна

Опыт научно-практической деятельности – с 2004 года

Ярошова Светлана Владиславовна

Опыт научно-практической деятельности – с 2000 года

Михеева Екатерина Игоревна

Опыт научно-практической деятельности – с 2014 года

Егорова Наталья Николаевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2000 года

Комарова Мария Анатольевна

Опыт научно-практической деятельности – с 1992 года

Елисеева Екатерина Алексеевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2011 года

Камитова Анна Владимировна

Стаж научной и практической работы – с 2012 года

Румянцева Елена Александровна

Опыт научно-практической деятельности – с 2008 года

Симановская Светлана Владимировна

Опыт научно-практической деятельности – с 2010 года

Плаксина Ольга Игоревна

Опыт научно-практической деятельности – с 2000 года

Ершова Наталья Николаевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2005 года

Тарасов Сергей Васильевич

Опыт научно-практической деятельности – с 2000 года

Еремина Наталия Николаевна

Опыт научно-практической деятельности – с 1987 года

Белан Ангелина Александровна

Опыт научно-практической деятельности – с 1996 года

Казанцева Дина Борисовна

Опыт научно-практической деятельности – с 1999 года

Чаевцев Дмитрий Александрович

Опыт научно-практической деятельности – с 2007 года

Собина Альбина Викторовна

Опыт научно-практической деятельности – с 2004 года

Зябликова Ольга Александровна

Опыт научно-практической деятельности – с 2012 года

Шишкова Яна Александровна

Опыт научно-практической деятельности – с 2016 года

Кислухина Ольга Сергеевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2009 года

Макарова Виктория Анатольевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2012 года

Соболева Марина Ивановна

Стаж научной и практической работы – с 2016 года

Кишиневская Марина Александровна

Опыт научно-практической деятельности – с 1997 года

Поляк Михаил Анатольевич

Опыт научно-практической деятельности – с 2015 года

Галдина Александра Михайловна

Опыт научно-практической деятельности – с 2011 года

Гавришева Наталья Андреевна

Опыт научно-практической деятельности – с 2010 года

Отзывы выпускников

Ботова Ирина Алексеевна 4 июн 2024

НЦРДО, большое спасибо всем преподавателям за обратную связь, поддержку! Приемная комиссия-девочки всегда помогут, на любой вопрос ответят. Оформление быстрое, понятное. Какое колоссальное экономия времени. Само обучение – восторг. Информация без «воды», все четко по делу, с инструкциями к работе, аудио, видеозаписи! Буду продолжать обучение только у вас! Спасибо!

Насонова Наталья Александровна 16 ноя 2022

Отличный курс. Лекции построены последовательно. Материал в них достаточно понятный. Было интересно изучать каждую тему. В некоторых темах мне не хватило вебинаров, хотелось наглядно увидеть некоторые лекции. Много практических заданий, которые в дальнейшем помогут в работе. Вебинары достаточно содержательные. Очень рада, что выбрала данную площадку для изучения столь нелегкой темы.

Сарычева Надежда Геннадьевна 10 авг 2022

Очень понравилось обучение! Дистанционно можно качественно выучиться. Лекции довольно содержательные и интересные.

Жорова Ирина Вячеславовна 8 авг 2022

Содержание лекций – актуальное, интересное, полезное для работы. Содержание вебинаров – актуальное, интересное, полезное для работы. В аудиолекциях отсутствуют пропуски учебного текста. Комментарии и ответы преподавателя по результатам слушателя полные и понятные.

Чистякова Елена Владимировна, г.Новосибирск 1 авг 2022

Прекрасная возможность повысить свою квалификацию практическим психологам, которые имеют опыт и возможность применить на практике полученные знания. Это хороший курс для тех, кто умеет самостоятельно работать с текстовым материалом.

Жорова Ирина Вячеславовна, г.Наро-Фоминск 8 июл 2022

Содержание дисциплины актуальное, интересное, полезное для работы. Практические задания помогают усвоить материал.

Земскова Ольга Александровна, г.Москва 29 июн 2022

Очень хорошее обучение за доступные деньги. Лекций много, все структурировано и разложено по полочкам. Есть видеолекции, что очень удобно и можно посмотреть в любое удобное для себя время.

Нагорнова Елена Яковлевна, г.Уральск 7 июн 2022

Курс очень понравился. Знания полезные, нужные, актуальные, современные, которые буду использовать в своей работе. Отдельное спасибо организаторам этого курса. Буду продолжать повышать обучение и повышение квалификации у вас.

Исакова Анна Андреевна, г.Наро-Фоминск 30 мая 2022

Я прошла курс «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте». Курс насыщенный, вся информация структурирована и разбита по темам. Понравилось, что темы делятся на отдельные небольшие лекции и после каждой лекции идет тест. Почти все разделы включают практические задания. Многие из них интересные, творческие. Это облегчает усвоение материала. Времени, отведенного на курс, достаточно для изучения всего материала. Обучением осталась довольна. Спасибо за курс!

Кусаинова Анастасия Юрьевна, г.Нур-Султан 28 мая 2022

Курс мне очень понравился. Составлен очень правильно, дает основу и структуру, много дополнительной литературы. Хорошо подобраны практические задания (их сразу можно использовать в работе). Хорошо составлены тесты (дают возможность закрепить главное из прочитанного). Я очень довольна. Это мой второй курс и, думаю, не последний. Большая благодарность за работу как организаторам, так и составителям!!

«Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте» с присвоением квалификации «Специалист по нейропсихологической диагностике и коррекции в детском возрасте»